解析新“传统工艺指导师”岗位的能力要求
来源:|作者:国家工美平台
二十大报告中明确提出，全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信。作为文化强国战略的基础保障，文化自信自强离不开对传统文化的传承与创新，传统工艺作为中华优秀传统文化的代表，在文化强国建设中占有重要地位，推动传统工艺传承弘扬中华工匠精神，正是增强文化自信的重要措施。
由工业和信息化部工业文化发展中心组织开展的“青少年工艺美术素质素养‘尚工’行动”，作为响应二十大精神和贯彻十部委联合印发的《关于推动传统工艺高质量传承发展的通知》的重要举措，旨在建立全国性的青少年工艺美术素质素养提升标准，其中一个关键性的举措，就是新推出了“传统工艺指导师”岗位。这个新岗位不仅明确了开展各类传统工艺传承活动所需要掌握的技能要求和遵循的职责要求，其中包括青少年工艺美术素质素养提升教培与兴趣实践、传统工艺相关从业者技能培训、面向乡村振兴以及弱势群体就业的传统工艺技能培训等各种公益性和商业性活动，为各类传统工艺传承活动的组织实施工作确立人才素质要求，同时“传统工艺指导师”岗位的能力要求标准，也规范了全国已开展多年的“传统工艺进校园”活动的内容和质量标准。
我们分析一下“传统工艺指导师”岗位的能力要求，从中不难得出该岗位的推出对推动传统工艺传承提升文化自信的重要性，以及对“传统工艺进校园”活动的规范化指导意义。
首先“传统工艺指导师”要求熟练掌握至少一项传统工艺品类的工艺知识和实操技能，包括该品类传统工艺的发展历史、工艺知识、设备材料、工艺技能、创作方法、工具软件等各个方面，从知识技能体系上可以说是对传统工艺传承的全面支撑。并且还强调了在知识技能掌握的同时，必须“深刻理解和阐释传统工艺中所蕴涵的中华传统文化和理念”，而这正是提升文化自信的重要举措。
其次“传统工艺指导师”还要求具备组织和指导传统工艺校园教培以及课外实践活动的能力，能够根据传统工艺传承培训、传统工艺技能培训、学生素质教育和美学教育的要求，制订传统工艺教培课程和课件并实施教培工作；能够根据“传统工艺进校园”等实践活动要求，制订体验活动和实践活动方案并组织实施。这些岗位能力要求明确了“传统工艺指导师”是组织实施“传统工艺进校园”等活动的最佳人选，也是“传统工艺进校园”活动得以达成目标的人才保障。另外教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，中办、国办发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，从国家政策层面推动“传统工艺进校园”全面开展，全国部分地区和学校已经开始将传统工艺课程纳入中小学生的课堂教学，“传统工艺指导师”也将奠定传统工艺成为中小学美学与素质教育课程的师资人才保障。
“传统工艺指导师”还要求能够针对学员的传统工艺传承或工艺美术素质素养提升要求，针对性组织开展传统工艺教培活动，制订培训大纲和教培计划并组织实施，并为学员达成学习培训目标提供全方位指导。从这一点上，“传统工艺指导师”未来或将成为社会开展传统工艺技能传承培训或其他教培活动的指定持证上岗培训讲师，以规范化保障传统工艺传承的学习培训质量。
除了以上核心的岗位能力要求，“传统工艺指导师”还要求具备良好的口语表达能力，能够以普通话完成课堂授课工作和对学员进行实操技能培训指导，能够熟练操作多种编辑工具软件，完成传统工艺教培课程和课件的编辑制作。这些要求是“传统工艺指导师”岗位从业的基础能力，相当于需要具备作为课堂授课老师的基本素质能力。
从以上分析不难得出，新推出的“传统工艺指导师”，是面向传统工艺传承创新和提升文化自信的重要人才岗位，而正是因为担负重要的使命，“传统工艺指导师”有比较高的岗位能力要求，未来将在弘扬中华优秀传统文化和技能社会建设中发挥重要的人才价值。
